Obtention du diplôme d'études secondaires

Les écoles secondaires du Canada ont décerné un nombre croissant de diplômes au cours des années 1990, et une proportion nettement plus élevée de jeunes ont obtenu leur diplôme d'études secondaires.

Un peu plus de 321 500 jeunes âgés de 15 à 20 ans ont obtenu leur diplôme d'études secondaires au cours de l'année scolaire 2000-2001, en hausse de 18,0 % par rapport au niveau enregistré dix ans plus tôt (272 500).

La forte croissance de la proportion des jeunes diplômés des écoles secondaires constitue un phénomène important à cet égard. En 2000-2001, un peu moins de 77 % des jeunes ont obtenu leur diplôme d'études secondaires, comparativement à 70 % dix ans plus tôt. (On a déterminé ce taux en additionnant la proportion de diplômés de chaque âge pour chaque année scolaire.) Ces résultats coïncident avec une augmentation des inscriptions au niveau postsecondaire.

Il convient de souligner que les jeunes femmes affichent un taux d'obtention du diplôme supérieur de près de 10 points de pourcentage à celui des jeunes hommes. En 2000-2001, ce taux s'est établi à près de 82 % pour les femmes et à un peu plus de 72 % pour les hommes. Cet écart est resté relativement stable depuis 1996-1997. Il est également associé à un taux d'inscription supérieur des femmes aux programmes d'études postsecondaires.

La hausse du taux national d'obtention du diplôme s'est principalement manifestée au cours de la première moitié des années 1990. Pendant la deuxième moitié de la décennie, le nombre annuel de diplômés des écoles secondaires a augmenté d'environ 4,5 %, mais le taux d'obtention du diplôme a peu varié.

Les taux les plus élevés d'obtention du diplôme en 2000-2001 ont été observés à l'Île-du-Prince-Édouard, au Québec et au Nouveau-Brunswick, et les plus faibles, au Nunavut, dans les Territoires du Nord-Ouest, au Yukon et en Alberta.

Toutefois, entre 1996-1997 et 2000-2001, les plus fortes hausses du taux d'obtention du diplôme se sont produites dans les Territoires du Nord-Ouest, au Yukon et en Colombie-Britannique. Ainsi, ce taux a presque doublé dans les Territoires du Nord-Ouest, passant de 25 % à 46 %. Au Yukon, le taux d'obtention du diplôme est passé de 37 % à 60 %.

Au cours de cette même période de cinq ans, le taux d'obtention du diplôme a diminué à Terre-Neuve-et-Labrador, passant de plus de 80 % à 75 %. Ce repli, le plus marqué au Canada, pourrait être largement attribuable à la réintroduction des examens provinciaux. Entre 1995-1996 et 1999-2000, l'obtention du diplôme d'études secondaires dans cette province dépendait des résultats scolaires, les jeunes n'ayant pas à passer d'examen provincial.

En 2000-2001, 6 049 jeunes ont obtenu leur diplôme d'études secondaires à Terre-Neuve-et-Labrador, en baisse de 13,6 % par rapport à 1996-1997. Trois autres provinces ont enregistré une baisse du nombre de diplômés pendant cette période, soit la Nouvelle-Écosse, le Nouveau-Brunswick et le Québec.

À l'échelon provincial, la plus forte augmentation est survenue en Colombie-Britannique, le nombre de diplômés du secondaire s'étant chiffré à 41 842 en 2000-2001, en hausse de 19,7 % par rapport à ce qu'il était cinq ans plus tôt.

Nota : Les taux par âge sont calculés en fonction de la population en date du 1^er juillet de l'année scolaire, et le nombre de diplômés par âge, généralement selon la même date. Les diplômés tardifs sont pris en compte dans les calculs. Sauf indication contraire, les taux d'obtention du diplôme ne visent que les « jeunes ». Les diplômés des programmes de rattrapage pour la population adulte extrascolaire et menant à un certificat d'équivalence ou à une attestation d'études secondaires normales ne sont pas pris en considération. Il convient de noter que les taux d'obtention du diplôme peuvent être calculés de diverses façons. Par exemple, il est possible de diviser le nombre de diplômés par le nombre d'élèves admissibles à l'obtention du diplôme une année donnée. Cette méthode donne généralement lieu à des taux plus élevés. D'autres méthodes produiront des résultats différents.

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