Développement social

AFRIQUE---------- ASIE ------------AMÉRIQUES

PROJET D'APPUI AU DÉVELOPPEMENT DE L'ÉDUCATION NON FORMELLE
(PADENF) au Niger

AFRIQUE

LIEU : Régions d'Agadez, de Tillabéri et de Zinder

FINANCEMENT : Agence canadienne de développement international (ACDI)

EXÉCUTION : Centre canadien d'étude et de coopération internationale (CECI)

PARTENAIRES : Ministère de l'Éducation Nationale du Niger (MEN), Direction de l'Alphabétisation et de la Formation des Adultes (DAFA)

PÉRIODE : Du 20 février 2001 au 20 février 2005

CONTEXTE
Le Niger est un pays très pauvre de la région du Sahel en Afrique où le taux de scolarisation des jeunes et des enfants est très faible. Le système public d'éducation n'arrive plus à répondre aux besoins et l'éducation non formelle est devenue la seule alternative pour alphabétiser et enseigner un métier à beaucoup de jeunes exclus du système scolaire formel.

FINALITÉ

Contribuer à l'augmentation du taux d'alphabétisation dans les régions de Agadez, Tillabéri et Zinder.
Contribuer à l'amélioration de la qualité et à l'augmentation de l'offre en éducation non-formelle par l'appui au MEN, ses structures déconcentrées et aux opérateurs-terrain dans la mise en oeuvre du Plan de développement de l'éducation nonformelle.

RÉSULTATS ATTENDUS

La qualité des services offerts en éducation non formelle est améliorée (des outils pédagogiques de meilleure qualité, adaptés aux besoins des apprenants, une amélioration du taux de réussite des femmes aux cours d'alphabétisation, un meilleur accès aux services dans les régions défavorisées, un nombre plus élevé de jeunes filles et garçons alphabétisés, des projets de modèles alternatifs efficaces et réalisés avec d'autres partenaires, amélioration de la qualité de l'offre dans les écoles coraniques)
Les capacités du personnel des services déconcentrés du MEN et des opérateurs-terrain sont augmentées (des opérateurs-terrain mieux outillés et plus efficaces, amélioration de la coordination et de la supervision des actions en alphabétisation, professionnalisation du personnel d'encadrement des opérateurs, meilleure maîtrise des actions d'éducation non formelle
Un cadre de concertation est mis en place, fonctionnel et efficace dans les régions ciblées et au niveau national
Le Fonds d'appui finance des projets en éducation non formelle (alphabétisation, modèles alternatifs, appui aux réformes du secteur de l'éducation)

SERVICES FOURNIS

Mise en place de mécanismes de communication afin de diffuser dans les régions ciblées aux partenaires du MEN et aux opérateurs-terrain, les informations sur le projet.
Réalisation d'un bilan de toutes les expériences d'éducation non formelle actuellement en cours au Niger.
Réflexion stratégique sur les expériences porteuses de nouvelles initiatives en terme de résultats atteints dans le domaine de l'éducation nonformelle, de la diffusion et de l'expérimentation
Sélection des opérateurs-terrain dans les régions ciblées.
Élaboration d'une stratégie favorisant l'égalité entre les femmes et les hommes, les filles et les garçons, en début de projet.
Réalisation des diagnostics organisationnels des opérateurs et services déconcentrés du MEN dans les 3 régions.
Élaboration des plans de renforcement institutionnel des capacités des opérateurs-terrain sélectionnés et des services déconcentrés .
Exécution des programmes de formation et d'accompagnement technique aux différents intervenants en l'alphabétisation.
Appui à la mise en place d'un cadre de concertation national de l'éducation de base et de tables régionales dans les zones ciblées favorisant les échanges et les partenariats entre les différents acteurs de l'éducation.
Mise en place et gestion d'un Fonds d'appui au développement de l'éducation nonformelle.
Élaboration d'un manuel de gestion du Fonds.
Analyse, sélection et suivi de projets en éducation nonformelle. Trois types de projets seront financés : 1) projets en alphabétisation qui devront contribuer à assurer l'alphabétisation fonctionnelle d'un nombre indéterminé de jeunes adultes constitué d'au moins 65% de femmes et de jeunes filles; 2) projets en appui aux modèles alternatifs visant la scolarisation des jeunes de 9 à 15 ans (principalement les filles) qui ont été exclus du système formel ou qui n'ont pas accès aux structures formelles de l'éducation; 3) projets en appui aux réformes du secteur de l'éducation et au développement des services déconcentrés d'éducation.

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INITIATIVES EN SANTÉ COMMUNAUTAIRE
COMMUNITY HEALTH INITIATIVES
(CHI)au Népal

ASIE

LIEU: Districts de Jumla, Baitadi et Dadeldhura

FINANCEMENT: ACDI (Centre d'aide alimentaire)

EXÉCUTION: CECI

PARTENAIRES : ONG et entreprises privées népalaises

PÉRIODE: Avril 1998 à mars 2002

CONTEXTE
Le projet CHI est basé sur le concept de la monétisation de l'aide alimentaire. Selon cette approche, les denrées agricoles données au Népal par un pays comme le Canada à titre d'aide alimentaire sont commercialisées dans le pays bénéficiaires. Les revenus de cette commercialisation servent alors à financer des projets de santé communautaire en faveur des populations défavorisées dans le pays bénéficiaire.

FINALITÉ
Réduire le taux de maladies chroniques et de mortalité chez les mères et leurs enfants de moins de 5 ans dans les communautés rurales éloignées.

OBJECTIFS
Accroître l'éducation sanitaire et nutritionnelle au sein des communautés villageoises et faire la promotion de comportements préventifs favorisant la santé.

METHODOLOGIE

Accroître les connaissances de la population et les capacités des personnes à travers diverses activités de sensibilisation et d'éducation à la santé (théâtre populaire, formation technique, campagne de marketing social).
Améliorer les services de santé et d'assainissement à travers l'amélioration des infrastructures de base, eau potable, latrines, fosses d'enfouissement et fourneaux sans fumée.
Améliorer la santé des femmes et des enfants de moins de 5 ans à travers un programme de soins curatifs.

SERVICES FOURNIS

Vente sur le marché local de plus de 800 tonnes d'huile de canola en provenance du Canada pour le financement de projets de santé publique.
Appui à la gestion de l'importation de l'aide alimentaire canadienne au Népal.
Mise en place d'une équipe de gestion du projet à Katmandou et signature d'ententes avec trois ONG népalaises, chacune responsable de la réalisation du projet dans une des régions éloignées du pays.
Élaboration de stratégies pour chacune des composantes du projet : Éducation à la santé, Infrastructures sanitaires de base et Programme de soins curatifs.
Renforcement des capacités (conception et livraison de sessions de formation) et appui technique aux organisations partenaires du projet.
Réalisation de plans et bilans annuels, suivi des réalisations sur le terrain et évaluation des résultats.

RÉSULTATS

Revenus de 1,4 million $ pour le projet provenant de la vente de l'aide alimentaire canadienne dans les réseaux commerciaux népalais.
Plus de 5 200 personnes touchées directement par les activités d'éducation sanitaire dont plus de 2 600 femmes.
Augmentation de 34% des connaissances des gens relativement à la santé et à la nutrition. 78 projets d'eau potable complétés procurant de l'eau de qualité pour la consommation à plus de 31 100 personnes. Installation de latrines dans plus de 4 800 foyers abritant 30 500 personnes. Installation de fourneaux sans fumée dans plus de 3800 foyers au bénéfice de 23 400 personnes
Suivi mensuel de la croissance de plus 8400 enfants dans 172 villages.
Réhabilitation de 2 047 enfants souffrant de malnutrition sévère.
Diminution de 7% de la mortalité provoquée par les maladies diarrhéiques dans la population en général.
Diminution de 12% de la mortalité provoquée par les maladies respiratoires.
Diminution de 4% de la mortalité provoquée par la malnutrition chez les enfants de moins de 5 ans.

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PROJET DE CANTINES SCOLAIRES en Haïti

AMÉRIQUES

LIEU : Départements touchés : Artibonite, Nord, Nord-Est, Ouest, Plateau Central, Sud

FINANCEMENT : Agence canadienne de développement international

EXÉCUTION : Centre canadien d'étude et de coopération internationale (CECI)

PARTENAIRES : Directions d'écoles primaires (publiques et privées), de centres préscolaires, de centres de nutrition, de centres de santé

PÉRIODE : Septembre 1992 à septembre 1999

CONTEXTE
Le projet de cantines scolaires est un projet structurant d'aide alimentaire. Ce qui signifie qu'une partie seulement des aliments distribués constitue un don du Canada. Ces aliments sont généralement des denrées essentielles qu'on ne trouve pas en Haïti. L'autre partie des denrées alimentaires distribuées est achetée par le projet dans le pays même, permettant ainsi d'injecter des fonds dans la relance de l'économie locale au bénéfice des paysans haïtiens.

FINALITÉ

1991-95 : Atténuer les effets sociaux négatifs de la stagnation de l'économie haïtienne, tout en jetant des bases favorables à la relance de la production agricole.
1995-99 : Réduire pour les plus pauvres le coût social de la difficile relance économique, tout en contribuant au renforcement de la politique de sécurité alimentaire.

BUT
Soulager à court terme la faim chez des groupes vulnérables avec des aliments produits localement et des produits canadiens.

MÉTHODOLOGIE

1992-97 : distribution ciblée de l'aide alimentaire aux enfants (80%) et aux femmes enceintes, femmes qui allaitent, malades et personnes âgées (20%). 1998-99 : concentration de la distribution de l'aide alimentaire aux jeunes d'âge scolaire (70%) et aux enfants d'âge préscolaire (30%).
Distribution de l'aide alimentaire dans des zones géographiques prioritaires et concertation avec les autres agences.
Équilibre et complémentarité dans les achats alimentaires entre les productions locales (céréales) et les produits canadiens (légumineuses et huile enrichie en vitamine A).
À deux reprises, le projet a réalisé des opérations de monétisation du haricot pinto. Dans un cas, la vente a servi à acheter des céréales locales et à constituer un fonds d'appui à la production agricole locale alors que, dans le second cas, le produit de la vente a servi essentiellement à l'achat de céréales locales.

SERVICES RENDUS

Mise en place d'une équipe de projet et gestion du programme sur le plan technique (plans de travail, bilan/programmation, rapports narratifs), financier (planification et suivi budgétaire, rapports financiers) et des ressources humaines (responsabilités, évaluation).
Établissement d'ententes avec les partenaires fonctionnels du programme : bénéficiaires de l'aide alimentaire, fournisseurs de produits locaux, firme pour l'achat et le transport des produits canadiens.
Opérationnalisation d'un système de suivi prenant en compte l'évolution de l'état nutritionnel des enfants, l'assiduité et la performance en milieu scolaire.
Monétisation de produits alimentaires canadiens (haricot pinto).

RÉSULTATS

Entre 40 000 à 55 000 enfants rejoints par le programme chaque année (écoles primaires, centres préscolaires et centres de nutrition).
Une diminution de la déperdition scolaire pour 66% des enfants fréquentant les écoles participant au programme.
Une augmentation du taux de réussite scolaire pour 75% des écoles bénéficiant d'une cantine scolaire.
Des opérations de monétisation des produits canadiens avec un taux moyen de monétisation de 83%.
Des groupements de producteurs et de productrices bénéficiant de 50% des contrats d'achat de céréales locales. 22 projets pour relancer la production agricole financés à partir de la monétisation de produits canadiens (réfection de canaux d'irrigation, centres de stockage et transformation des produits, production de semences, etc.).

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