Mais pourquoi diable ne lisent-ils pas mes notes de cours en ligne?
Abstract
De nombreux cours en ligne et sites pédagogiques se basent sur le postulat erroné que les étudiants liront à l’écran les matériaux présentés. En prenant pour fil rouge un cas concret et amplement documenté d’attente déçue (Halloy, Kestemont, Millor et Nardone, 2003), cet article dénonce le mythe du « cartable sans papier » et s’appuie pour ce faire sur de nombreux travaux issus du champ de l’ergonomie et de la psychologie cognitive.
Numerous online courses and pedagogical sites are based on the false premise that students will read the materials presented online. Using as an example a concrete and well-documented case of disappointments (Halloy, Kestemont, Millor, & Nar- done, 2003), this article explodes the myth of the paperless schoolbag using numerous works from the fields of ergonomics and cognitive psychology.
Numerous online courses and pedagogical sites are based on the false premise that students will read the materials presented online. Using as an example a concrete and well-documented case of disappointments (Halloy, Kestemont, Millor, & Nar- done, 2003), this article explodes the myth of the paperless schoolbag using numerous works from the fields of ergonomics and cognitive psychology.
Keywords
online learning, cognitive psychology, ergonomics
PID: http://hdl.handle.net/10515/sy5833nb8
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License.
 |